Урок 32. Стихи для детей.
Поэтическая группа №6 "Путь в неведомое"
Чем детское восприятие мира отличается от восприятия взрослого?
Тем, что любой предмет или явление ребенок может увидеть и так, и эдак.
Обычный диванный валик (который для взрослого только валик) для ребенка – строительный блок, стол, лошадка, руль автомобиля, сам автомобиль, крыло самолета, зонтик, крыша, забор, пенёк, танк, ковш экскаватора, сугроб, портфель, трибуна, сцена, ступенька, доска, столб, робот, монитор компьютера, процессор и так далее…
В игре ребенок забывает о функциональном назначении предмета и использует его ассоциативные свойства – прямые похожести. Либо (силой детской фантазии) добавляет предмету то, чего у него отродясь не было – привнесенные похожести.
При этом ребенок, в выборе ассоциативных образов свободен абсолютно.
Не такая ли свобода - мечта каждого автора?
Эту - главную! творческую! особенность детского восприятия нужно учитывать при создании стихов для детей. И писать - на время - став ребенком.
Не морализировать и наставлять, не учить, не ругать, не грузить «нужной в дальнейшей жизни» информацией, не воспитывать...
А играть!
Словами, значениями (смыслами) слов, звучаниями слов, звуками, интонациями, мгновенными (как это чаще всего происходит у детей) желаниями, настроениями, мечтами, художественными ассоциациями… То есть, всем набором «подручных» поэтических средств.
Как это делал, к примеру, один из лучших детских авторов Даниил Хармс.
Даниил Хармс «Уж, я бегал…»
Уж я бегал, бегал, бегал
и устал.
Сел на тумбочку, а бегать
перестал.
Вижу, по небу летит
галка,
а потом ещё летит
галка,
а потом ещё летит
галка,
а потом ещё летит
галка.
Почему я не летаю?
Ах как жалко!
Надоело мне сидеть,
захотелось полететь,
разбежаться,
размахаться,
и, как птица, полететь.
Разбежался я, подпрыгнул,
крикнул: «Эй!»
Ногами дрыгнул.
Давай ручками махать,
давай прыгать и скакать.
Меня сокол охраняет,
сзади ветер подгоняет,
снизу реки и леса,
сверху тучи-небеса.
Надоело мне летать,
Захотелось погулять,
топ
топ
топ
топ
захотелось погулять.
Я по садику гуляю,
я цветочки собираю,
я на яблоню влезаю,
в небо яблоки бросаю,
в небо яблоки бросаю
наудачу на авось,
прямо в небо попадаю,
прямо в облако насквозь.
Надоело мне бросаться,
захотелось покупаться,
буль
буль
буль
буль
захотелось покупаться.
Посмотрите,
посмотрите,
как плыву я под водой,
как я дрыгаю ногами,
помогаю головой.
Народ кричит с берега:
Рыбы, рыбы, рыбы, рыбы,
рыбы - жители воды,
эти рыбы,
даже рыбы! —
хуже плавают, чем ты!
Я говорю:
Надоело мне купаться,
плавать в маленькой реке,
лучше прыгать, кувыркаться
и валяться на песке.
Мне купаться надоело,
я на берег — и бегом.
И направо и налево
бегал прямо и кругом.
Уж я бегал, бегал, бегал
и устал.
Сел на тумбочку, а бегать
перестал.
и т. д.
Причитайте это стихотворение ребенку в возрасте 8-9 лет… Он изобразит (на пределе своего актерства) каждое слово, каждый ход мысли, каждое действие.
Это означает, что автор сделал всё правильно. Прировнял себя ребенку.
А вот еще одно, очень известное стихотворение.
Даниил Хармс «Иван Топорышкин»
Иван Топорышкин
пошёл на охоту,
С ним пудель пошёл, перепрыгнув забор.
Иван, как бревно, провалился в болото,
А пудель в реке утонул, как топор.
Иван Топорышкин пошёл на охоту,
С ним пудель вприпрыжку пошёл, как топор.
Иван повалился бревном на болото,
А пудель в реке перепрыгнул забор.
Иван Топорышкин
пошёл на охоту,
С ним пудель в реке провалился в забор.
Иван, как бревно, перепрыгнул болото,
А пудель вприпрыжку попал на топор.
Если в первой строфе какой-то намёк на (взрослую) логику еще присутствует, дальше – «полный бред». Нельзя идти «вприпрыжку, как топор». И забор в реке не перепрыгнуть – в реке нет заборов. Тем более в забор – провалиться!
Однако, ребенок воспринимает эти нескладушки со смехом и радостью. Надо же - нашелся взрослый дяденька, который пишет не понятно как! Глупый он что ли?
Отнюдь!
Совсем не глупый. Наоборот - умный, знающий о детских запросах и ожиданиях... Равный.
Умеющий превращаться в кого и во что угодно. Волшебник.
В подтверждение «умения превращаться» - еще одно стихотворение.
Даниил Хармс«Игра»
Бегал Петька по доpоге,
по доpоге,
по панели,
бегал Петька
по панели
и кpичал он:
- Га-pа-pаp!
Я тепеpь yже не Петька,
разойдитесь!
Разойдитесь!
Я тепеpь yже не Петька,
я тепеpь автомобиль.
А за Петькой бегал Васька
по доpоге,
по панели,
бегал Васька
по панели,
и кpичал он:
- Дy-дy-дy!
Я тепеpь yже не Васька,
стоpонитесь!
Стоpонитесь!
Я тепеpь yже не Васька,
я почтовый паpоход.
А за Васькой бегал Мишка
по доpоге,
по панели,
бегал Мишка
по панели,
и кpичал он:
- Жy-жy-жy!
Я тепеpь yже не Мишка,
беpегитесь!
Беpегитесь!
Я тепеpь yже не Мишка,
я советский самолет.
Шла коpова по доpоге,
по доpоге,
по панели,
шла коpова
по панели
и мычала:
- Мy-мy-мy!
Hастоящая коpова,
с настоящими pогами,
шла навстpечy по доpоге,
всю доpогy заняла.
- Эй, коpова,
ты, коpова,
не ходи сюда, коpова,
не ходи ты по доpоге,
не ходи ты по пyти.
- Беpегитесь! - кpикнyл Мишка.
- Стоpонитесь! - кpикнyл Васька.
- Разойдитесь! - кpикнyл Петька.
И коpова отошла.
Добежали,
добежали
до скамейки
y воpот
паpоход
с автомобилем
и советский самолет,
самолет
с автомобилем
и почтовый паpоход.
Петька пpыгнyл на скамейкy,
Васька пpыгнyл на скамейкy,
Мишка пpыгнyл на скамейкy,
на скамейкy y воpот.
- Я пpиехал! - кpикнyл Петька.
- Стал на якоpь! - кpикнyл Васька.
- Сел на землю! - кpикнyл Мишка.
И yселись отдохнyть.
Посидели,
посидели
на скамейке y воpот
самолет
с автомобилем
и почтовый
паpоход,
паpоход
с автомобилем
и советский
самолет.
- Кpоем дальше! - кpикнyл Петька.
- Поплывем! - ответил Васька.
- Полетим! - воскликнyл Мишка.
И поехали опять.
И поехали, помчались
по доpоге,
по панели,
только пpыгали, скакали
и кpичали:
- Жy-жy-жy!
Только пpыгали, скакали
по доpоге,
по панели,
только пятками свеpкали
и кpичали:
- Дy-дy-дy!
Только пятками свеpкали
по доpоге,
по панели,
только шапками кидали
и кpичали:
- Га-pа-pаp!
Без комментариев!
В завершение – еще одно удивительное стихотворение. С неожиданным (детским) рецептом врачевания.